5INの潜在的なチームメンバーへの通知

5INチームへのご参加にご関心をお寄せいただきありがとうございます。5INは、新たな教育パラダイムを通して、学生と社会の未来への準備を目指しています。チームの一員として、共に過ごす時間はやりがいがあり、啓発的で、充実したものとなるでしょう。しかし、そのためには、5INの教育理念と価値観を完全に理解し、共有し、私たちのシステムとポリシーを遵守し、実践していくことに同意していただく必要があります。5INチームへの参加を希望される方は、5INとより「伝統的な」教育機関との以下の違いについてご理解ください。

• 5INにおける講師の最も重要な使命は、生徒の成長を導き、指導する。「成長」とは、伝統的に「学業」と呼ばれるものだけに関係するものではありません。教育の目的は、単に「次の学年に進む」ことや「一流大学に入学する」ことだけではありません。教育の目的は、他の分野に加えて、若者が個人的、職業的、そして社会的な目標を達成するために必要な思考習慣、仕事のプロセスの活用、計算論的思考、そして専門的なメディアツールへの基本的な知識を身に付けられるように準備することです。

• 教科内容は、生徒が思考プロセスと作業プロセスを活用し、訓練するために必要な背景、足場、そして文脈を提供する手段です。知識自体は価値があり、楽しいものですが、5INプログラムの最終目標ではありません。単に教科内容を習得することだけが5INの目標ではありません。

• 5INにおける成長と学びは常に起こります。成熟と向上の可能性は授業の終わりで終わるわけではありません。そのため、講師は「授業時間」という概念に固執すべきではありません。講師は常に学習プロセスに関与することが期待されています。これには、日々生じる生徒の成長の機会を特定し、それを活用し、それらの出来事について生徒とコミュニケーションを取ることが含まれます。多くの場合、これらの議論は、個人、社会、行動、コミュニケーション、チームワーク、アイデンティティに関する問題に関係することになります。

• 5INの教員は、担当する学習ユニットのメイン教室に配置されます。教員の「オフィス」は教室内にあります。これにより、教員は授業を主導していない間も、学習グループを観察することができます。生徒の行動や個性をより容易に把握・観察できるため、生徒の成長を支援する機会がさらに増えます。

• 5INの教職員は、生徒の成績と行動に関する主要な記録保管責任者として責任を負います。記録は、生徒の行動、態度、または成績に対する必要な調整に関するあらゆるコミュニケーションの基礎となり、進捗報告書や評価の作成にも役立ちます。

• 的なコミュニケーションと面談は、 5IN教員の重要な職務です。学期中、週末または夜間の学校行事は最大3回（ただし、3回を超えない範囲）実施されます。各生徒の保護者との面談は、学期に1回、教員が進行役を務め、記録します。

• 5INの教員は、時として新しいスキル、テクノロジー、指導方法を習得したり、慣れたりする必要があります。生徒と共に継続的に成長していく必要があります

• 5INの生徒は、チームワーク、市民性、運動能力、コミュニケーション能力、芸術、エチケットなど、幅広い基準に基づき、形成的評価と総括的評価を受けます。教職員は、これらの点を学力の向上と同等の重要性。

• 毎回の授業において、学生との直接的で積極的なインタラクションが不可欠です。講義形式の一方的な内容伝達に陥ることは避けるべきです。学生は常に、提示された教材とインタラクションをするように促される必要があります。

• 可能な限り、すべての授業セッションで評価（簡易評価）を継続して行う必要があります。

• 学期カリキュラムの設計には、外部の産業界や非営利団体との連携による柔軟性をある程度考慮する必要があります。学期計画は、学生の実際の学習状況や学習プロセス、そしてパートナーとの連携状況の現実を踏まえ、調整していく必要があります。

• 5IN教員の重要な職務の一つは、生徒の学習内容、そして何よりも行動に関して、即時、具体的、直接的、かつ戦略的なフィードバックを与えることです。クラスや環境に価値をもたらすあらゆる分野における生徒の優れたパフォーマンスを称賛する機会を見つけることは、生徒が間違いを犯した際に行動を修正するよう促すことと同じくらい重要であることを心に留めておく必要があります。社会的行動、道徳的価値観の反映、共感の表明に関するフィードバックは、非常に効果的で価値のあるフィードバックの機会となります。

• 悪意や故意の不正行為が伴わない状況では、否定的なフィードバックは、善悪の判断を下す前に、問題解決に重点を置くべきです。生徒は、間違いを犯すことは当然のことであり、許容されるものの、責任を負い、自ら間違いを正すことは必要不可欠であることを理解する必要があります。

• 生徒に安定したオープンな社会経験と学習体験を提供するため、学習グループはそれぞれの指導チームと3年間（中学校と高校はそれぞれ3年間）共に学びます。これはまた、可能な限り、5INの教師には少なくとも3年間の在職期間が求められることを意味します。5INの教師は、最初から最後まで、生徒グループと共に成長し、学び、共に歩むことで、教職において比類のないレベルの達成感と生徒の人生への影響力を得ることができます。さらに重要なのは、生徒は他では得られないレベルの学業面、社会面、そして心理面のサポートを受けることができるということです。

• 5INの教師は、可能な限り生徒と一緒に「活動」に参加することが求められています。つまり、食事から朝のヨガ、公開プレゼンテーションから川沿いの公園でのサイクリングまで、生徒が一日を通して行うあらゆる活動に教師が参加するということです。これは、日々のあらゆる活動を成長と学習の機会として真剣に受け止めることを支援し、奨励するだけでなく、他の教育機関には見られないような形で生徒と教師の間に信頼関係を築くことにもつながります。

上記のリストは、 5INプログラムの要素のほんの一部に過ぎません。パラダイムシフト、ぜひ私たちのチームへの参加プロセスに進んでください。ご連絡をお待ちしております。