5INは、将来のニーズに応える能力重視の教育を使命として、入学者数満員で開校しました。

5IN実験教育2025年秋学期が、定員に達し正式に開講しました。教育チームは「コンピテンシー重視教育」を中核理念とし、学際的なプロジェクトと状況に応じた実践演習を統合し、生活から出発し、現実の問題に取り組むことに重点を置いています。このアプローチは、「実践能力の育成」や「将来の社会動向」といった保護者の懸念に応え、知識と能力の両方を示す検証可能な学習成果を確立することを目指しています。

能力指向学習の実践：状況課題から公開プレゼンテーションまで

5IN実験教育の学期カリキュラムは、探究型プロジェクト、言語表現、科学・人文リテラシー、テクノロジーの応用、チームコラボレーションを網羅し、学生が実社会での課題において、質問、データ収集、体系的思考の活用、コミュニケーションと表現の実践を促します。スコット・チェン（陳子驊）エグゼクティブディレクターは、「コンピテンシー」、つまり学術的知識を実際の状況における実践と意思決定の能力に変換することに重点を置いています。これにより、学生は実践を通して学び、協力を通して責任感を育み、学習成果の公開発表や展示会といった方法を通して学習プロセスを検証し、自己反省と継続的な改善への意欲をさらに高めることができます。

陳氏はさらに、学校教育だけでなく、教育は学習を生活の場に戻し、子どもたちが「学習と自己の関係」を理解できるようにする必要があると指摘した。そのため、5IN実験教育では、カリキュラム設計を地域社会、社会問題、そして産業界の実践と整合させ、生徒が実践的な制約やユーザーニーズに直面し、観察力、共感力、そして革新力といったスキルを養えるようにしている。陳氏は、このアプローチは、変化する環境下でも子どもたちが効果的な発達を続けることを可能にし、まさに親が期待する学習スタイルだと指摘した。

ホーム - 社会 - 機関の協力と学生のポートフォリオが成果を可視化

研究所所長の李有誠博士は、今後の教育と世界の潮流を見据えると、デジタルリテラシーと学際的な統合が不可欠であると指摘しました。5IN実験教育はプロジェクトを主軸とし、データ処理、プレゼンテーションと口頭表現、コラボレーションツール、基本的なテクノロジーの応用を段階的に導入しています。家庭と学校の共同学習と発達ポートフォリオの記録を通じて、各生徒の発達の軌跡を明確に把握できます。李博士は、5IN評価は、問題定義、プロセスの振り返り、最終的な成果など、生徒の学習プロセスと成果の両方を同等に重視し、持続的な修正学習ループを確立することを強調しました。

あらゆるステップで成長に焦点を当てる：プロセスベースの学習

5INでは、コンピテンシーの重視に加え、プロセスベース学習にも重点を置いています。カリキュラムは「作成→フィードバック→修正→調整」という流れに沿っており、学生はテストの解答のみに焦点を絞るのではなく、あらゆる調整を通して知識を実践的で応用可能、かつ社会的な文脈で検証可能な問題解決能力へと変換していきます。

リー博士は、5IN学習は生徒の学習と生産の「道筋」に焦点を当てていると付け加えました。段階的なチェックリスト、ピアレビュー、記録された反省、そして公開プレゼンテーションを通して、生徒一人ひとりの発達の証拠が明確に可視化されます。保護者も、子どもが制約にどのように対処し、リソースをどのように活用し、戦略や視点をどのように形成するかを観察することができ、それが持続可能な自己発達の基盤となります。

2025年の定員満員は、実験教育とコンピテンシー教育の道を家庭と社会が肯定する証と言えるでしょう。5IN実験教育チームは、生徒の学習成果や保護者からのフィードバックを継続的に取り入れ、カリキュラムの深度とペースを継続的に調整していきます。同時に、地域社会、公共福祉団体、産業界との連携を拡大し、生徒がより実践的な課題や問題に立ち向かい、実社会における解決策を提案できるよう支援することで、社会全体で検証され、評価される学習成果を積み重ねていきます。