5INでは、各クラスに2名の担任教師が配置され、生徒の学業面だけでなく、より重要な人間関係の構築にも深く関わります。担任教師は、生徒一人ひとりの「人間性」を理解し、個性、長所、短所、目標、癖など、様々な側面を熟知することが求められます。こうした深い理解があるからこそ、5INの教師は担当する生徒を導き、一人ひとりの生徒のニーズに合わせた、きめ細やかな個別サポートを提供することができるのです。

5INでは、各クラスに2名の担任教師が配置され、終日クラスに同席します。生徒と同様に、教師も様々な問題に対する見方、コミュニケーション方法、長所と短所を持っています。2名の担任教師が常に生徒のそばにいることで、生徒はより深い交流と柔軟性を得ることができ、状況やコミュニケーションスタイルに応じて様々な支援を受けることができます。教師自身も、それぞれの教師が生徒を様々な角度から観察し、理解することで、生徒一人ひとりに必要な支援を提供するために、コミュニケーションを取り、協力し合うことで、より一層のサポートを受けることができます。

実際には、5INの各クラスには以外の教師も常駐し（ 意図的なプログラム設計）、異なる時間帯に異なる担任クラスをローテーションすることで、より多くの教師によるサポートが提供されます。5INの教師の第一の責任は、単に学業の担い手としてではなく、生徒一人ひとりの成長と発達を支援することであると、スタッフ全員が理解しています。ダブル担任制は、このシステムの最初のステップです。

学業の成長（伝統的に「学校」と考えられているもの）は、思春期の若者が達成すべき発達と成熟のごく一部に過ぎません。生徒が人としてどのように成長するかは、学業内容の習得量よりも、将来の人生においてはるかに重要であり、将来の成功を示唆するものでもあります。

通常の学問とは異なり、独自のアイデンティティの発達や、個人の価値観や道徳観の探求は「教えられる」ものではありません。生徒たちは実際に生活し、成長過程におけるあらゆる状況、課題、浮き沈みを経験する必要があります。このプロセスを通して、特にメンターの指導とサポートがあれば、精神的にも社会的にも大きな成長を遂げることができる、重要でありながらつかの間の瞬間が訪れます。こうした教育機会を可能な限り捉え、生徒たちの「ありのままの姿」を観察し、「真の人間」をより深く理解するために、5INの教師は生徒たちと共に教室に常駐しています。5INの教師は生徒たちと共に学び、成長し、遊び、食事をし、共に生活します。

このシステムでは、一日のあらゆる瞬間が成長と発達の時間となります。5IN理解、信頼、そして親密な関係は、教育において他に類を見ないものです。最も重要なのは、生徒が達成する成長は実生活における発展、将来の進路がどのようなものであろうとも、彼らの努力を支えてくれるということです。

5INのカリキュラムや生徒の成績をご覧になると、5INは技術系やプログラミング系の教育機関だと思われるかもしれませんが、実際には、それが私たちの教育の中心ではありません。5INの主な使命は、予測不可能な未来に立ち向かい、成功するために必要な能力とマインドセットを生徒が育むのを支援することです。私たちは、生徒がそれぞれどのような道を歩むのかは知りませんが、その道を歩むためには、最新の技術ツールを使いこなす能力が必要になる可能性が高いことを知っています。そのため、5INにおけるほぼすべての学習と成長活動は、デジタル要素を用いて、あるいはデジタル要素を伴って達成されます。生徒は、デジタルソースから新しい情報を探す方法、デジタルツールを使ってデータを調査・分析する方法、最新の2Dおよび3Dプログラムを使ってデザインを作成する方法、独自のWebページを作成して学習成果を記録する方法、マルチメディア形式を使って成果を共有する方法など、様々なことを学ぶことができます。

5INは「技術プログラム」ではありませんが、5INの受講生は皆、将来の目標を達成し、追求するために必要なデジタルリテラシーを身につけます。すべての受講生がプログラマーやエンジニアになるわけではありませんが、デジタルツールの仕組み、設計の背後にあるロジック、私たちの生活への影響、各分野の専門家とコミュニケーションを取り、より大きなプロジェクトで協力するために必要な思考プロセス、そしてそれらを効果的に活用して価値創造を行うための適切な方法など、基本的な理解は学生に必要です。5INプログラムを通して、受講生はこれらの能力を習得します。

内容知識の伝達に重点を置いた教育プログラムには通常、生徒が学習して知識を蓄積するための明確な「科目」があります。この種のシステムは 1 世紀以上にわたって社会に貢献しており、今後も当面の間は貢献し続ける可能性があります。

5INは、すべての知識には固有の価値があると信じていますが、今日の世界の変化のスピードは、人間の時間とエネルギーの限界を痛感させています。そこで私たちは、進路や目標が何であれ、あらゆる状況に完全かつ即座に適用可能で実践的であると信じる、異なる焦点を持つ教育パスを創造することを選択しました。これは、5INで学生が行う学習が相互に関連し、文脈を横断し、参加型で、実践的で、再帰的でが、応用とは切り離された大量の知識の蓄積を伴うことはありません。したがって、5INでの学習は、従来の科目領域に明確に分割されるのではなく、馴染みのある分野と新しい分野の両方の要素を結び付けることで、根本的に新しい種類の学習体験を形成します。

5INの生徒は皆、国際的に認められたカリキュラムの生徒と同等のレベルの数学力を身につけます。体育、栄養、健康も、心身のバランスを保つ上でカリキュラムの重要な部分を占めています。理科も5INでは重要ですが、厳格なトピックリストに従うのではなく、各学期の主要テーマに関連した生徒の学びを促す場として機能しています。

5INのカリキュラムの他の部分は、やや型破りです。学術研究とライティング、プログラミング、アートとデザイン、人文科学の議論、コミュニケーションとビジネス研究などが含まれます。これらの学習領域は、聞き慣れた科目を連想させる名前を持っているかもしれませんが、重点を置いているのは領域の実際の内容ではなく、これらの領域がもたらす思考、プロセス、そして実践的な応用です。5INの教育理念に沿って、学生は論理の類似点、プロセスの類似点、そして分野を越えた文脈的な関連性を見出し、世界を機能させる仕組みへのより深い理解を得るように導かれます。学習に対するこの相互に関連したアプローチに従うことで、学生は以前に教えられた内容を理解・活用するだけでなく、創造し、革新し、再定義し、彼らが参加しているタスクと目標に新たな価値をもたらす。 5INが教育のパラダイムシフトを目指すように、私たちの目標は、5INの学生が、人間の思考と社会の仕組みを規定する制度のパラダイムシフトを起こす能力を身につけることです。これは、世界を異なる斬新な視点から捉え、不確実性や曖昧さに直面しても適応し、成長し、自主性と自立性を発揮する能力です。

生徒の人間としての発達は、特に幼少期において、家族からの影響を受けます。それぞれの家庭環境は確かに異なりますが、現代社会のストレスや社会構造は、現代の若者の育成における家族の役割をある意味で薄めてしまっています。家族間の交流は、往々にして一方的で、取引的で、表面的なものになりがちです。親や保護者にとって、成績や点数といった表面的な成長指標を把握するのは容易ですが、生徒の内的心理状態を理解することははるかに困難です。 

5INは、現代の社会構造における家族間のコミュニケーションの重要性と、それに伴う潜在的な困難の両方を認識しています。そのため、各学期のテーマ別ミッションには、生徒と家族間の双方向学習を構造化する複数の要素が含まれています。これは、家族間のコミュニケーションの新たなパラダイムを促進し、相互理解の範囲を広げるだけでなく、他の要求でいっぱいの多忙なスケジュールの中で、共に過ごす時間を提供し、また必要とするものでもあります。このように、5INプログラムは、生徒一人ひとりの成長にとってかけがえのないインプットを促し、育むとともに、保護者が子どもの成長をより深く理解し、積極的に関わることを可能にします。

5INは、家族という枠を超えて、あらゆる年齢層、世代の人々とコミュニケーションをとることが、生徒の人生における成長に有益であると考えています。各学期の基本設計には、学習プロセスの一環として、生徒が社会や産業界のパートナーから学び、コミュニケーションを取り、フィードバックを受け、協力していくための要素が組み込まれています。各学期の生徒の成果は、外部のパートナーや社会に真の価値をもたらすものでなければなりません。これは、生徒に異なる世界観を体験させるだけでなく、異なる背景や経験がどのように認識、価値観、そして動機を形成するかを示す真に価値のある例を提供することにもなります。こうした多世代・多角的なインプットは、5INの生徒が共感力、感受性、そして優れたコミュニケーション能力を身につけるためのもう一つの要素となっています。

5IN は、評価は、生徒の学習にほとんど役立たない事後的な総括的な判断ではなく、改善のための形成的フィードバック ツールとして適切に使用されるべきだと考えています。5IN の生徒は、主に 2 種類の基準に基づいて評価されます。プロセスとツールを適切に活用する遵守度と能力、そして個人の努力によって生み出された実際の価値の量です。

5INは、人生において真に重要なことは画一的な答えではなく、反復的な修正を通して達成されるものだと信じているからです。そのため、5INの評価は、生徒が様々な学習課題の過程を進む中で継続的にフィードバックを提供し、適応、改善、成長を促すように設計されています。同時に、5INが重視する新しいツールを生徒が十分に理解し、活用できるようにすることも評価の目的です。この継続的な評価システムを通して、5INの生徒は常に改善が可能であること、細部の重要性、そして適切なプロセスに従うことの影響を理解するようになります。

5INで教育改革に取り組んでみませんか？参加方法は様々です！
ぜひご連絡、変革の担い手としてご活躍ください！

💡非営利団体とのコラボレーション– 公共の利益に貢献する使命を持つ非営利団体 (NPO) または非政府組織 (NGO) であれば、ぜひご協力ください。

🧠学術交流– 貴重な知識を共有できる学者や研究者であれば、ぜひご参加ください。

🤝業界パートナーシップ– 業界パートナーになって技術的な専門知識を共有したり、スタッフに有意義な CSR 活動に参加してもらったり、教育に貢献したいとお考えの方は、ぜひご連絡ください。

🎁リソースのサポート– この革新的な新しい教育プログラムに時間、専門知識、施設、または財政的支援を寄付していただける場合は、あなたの寛大な心がこの教育変革を前進させるのに役立ちます。

🌍共に行動を起こそうパラダイムシフトという私たちの使命に賛同いただける方は、ぜひご連絡ください！今がまさに絶好のタイミングです！

5INカリキュラムの最も重要な焦点の一つは、生徒たちに社会の一員としての自覚を植え付け、それに伴う権利と義務を理解させることです。この教育の一環として、私たちは、生徒たち一人ひとりが目指すべき考え方や社会参加を体現する非営利団体や慈善団体と連携しています。

パートナーとの活動の成果をご覧いただき、ご寄付をご希望の場合は、ぜひご連絡ください。ご寄付いただいた資金を代理で管理することはできませんが、パートナー団体に連絡を取り、適切な担当者をご紹介いたします。教育と社会の向上に向けた皆様のご関心とご支援に感謝申し上げます。

5INでは、学業成績だけでなく、生徒の健康も重視しています。その一環として、バランスの取れた栄養価の高い食事の提供に力を入れています。各クラスに2名の担任教師がおり、生徒一人ひとりのニーズを把握した上で、食物アレルギー、ベジタリアン、宗教上の食事制限など、生徒の食生活の好みや特別なニーズに合わせた食事の手配を行います。また、生徒は昼食を持参することも可能です。教室には電子レンジが設置されており、温めて食べることができます。教師も生徒と一緒に昼食をとり、健康的な食習慣を促し、生涯にわたる健康への理解を深めます。

はい、フロントページのスクロールバーで奇妙な単語を見つけました。細部まで気を配っていただき、ありがとうございます!

比類のない。/ɪˈnɪmɪtəbl/

形容詞：比類のない

1. 模倣不可能なほど優れている、または珍しい。ユニークな

   5IN の比類のない教育設計は、学生に比類のない高品質の学習と成長の経験を提供します。

ありがとうございます！当プログラムのユニークなデザインと、教育のあるべき姿を伝えることの重要性から、ウェブサイトは私たち自身でデザインしました。

5INウェブサイトの特徴の一つは、イースターエッグが隠されていることです。秘密のリンクが隠されています。それを見つけると、隠されたコンテンツがアンロックされます。イースターエッグページにコンテンツが追加されるたびに、リンクはウェブサイトの別の場所に再び隠されますので、頻繁にチェックして、イースターエッグ探しを楽しんでください！